本文摘要：二O一七年十二月三日，「并未·未来」“转录创意——圆桌对话”在中央美术学院美术馆同步全球倾听，有总计多达二十二万人次观赏了现场直播，另有来自全球六十余所艺术设计高校师生参予了直播对话辩论。
二O一七年十二月三日，「并未·未来」“转录创意——圆桌对话”在中央美术学院美术馆同步全球倾听，有总计多达二十二万人次观赏了现场直播，另有来自全球六十余所艺术设计高校师生参予了直播对话辩论。李标摄党的十九大报告特别强调，要全面秉持党的教育方针，实施立德树人根本任务，发展素质教育，前进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学校美育是实施立德树人根本任务、实行素质教育、增进学生全面发展健康成长的最重要内容和途径。党中央、国务院高度重视学校美育工作，印发了《国务院办公厅关于全面强化和改良学校美育工作的意见》，对强化和改良学校美育明确提出明确要求。
转入21世纪，艺术教育沦为公共文化教育体系中的最重要部分，是一个国家和地区经济文化创意的资源动力。转入新时代的高等美术院校在国际竞争与社会资源条件大大变化的情况下，如何与时俱进，调整教学思路和模式以前进教学成果和人才质量的提高，从而走进一条中国特色的当代美术教育之路，是首要责任。上海美术教育的文脉多达百年，在建设高水平大学的征程中，上海大学上海美术学院作为改革试点学院自去年上海证券交易所以来，在冯远院长的率领下，坚决文化导向，全局着眼，探寻体制机制创意。
日前，在教育部艺术教育委员会、上海市文化广播影视管理局、上海市教育委员会、上海大学的反对下，上海大学上海美术学院的组织策划，并与中华艺术宫联合主办的“杏林撷英——全国高等美术院校优秀学生作品邀展览”在上海中华艺术宫揭幕。同期举行的“当代中国美术教育的人才培养和转型发展”论坛，搭起了一个交流平台，国内近50家主要美术院校负责人环绕这一主题展开了探究，共谋中国高等美术教育的未来发展。建构跨学科教育模式当前文化建设必须具备文化愿景、杰出素质和致力创意的新型美术人才，城市规划与设计、公共空间必须必要起到于当代社会生活的作品，这样的现实对高校办学理念、教学模式和发展质量皆明确提出了挑战。
目前，艺术院校毕业生数量显著激增，多所大学加设了美术涉及专业。在上海美术学院院长冯远显然，“减缓一流大学和一流学科建设，构建高等教育内涵式发展”不应是当下的研讨热点。
一方面，高等教育应当有中国的特色，另一方面，也要看见国际教育格局中的新发展、新的态势。2017年，人工智能、自动驾驶、新能源方面的新技术获得突飞猛进的发展，对于中国来说，不仅是转型升级，更加最重要的是一场新的革命。
在这一背景下反观高等美术教育，中央美术学院院长范迪安认为，目前二级学科结构有点笨拙，特别是在在本科、硕士、博士教育上缺少更加多层级的决定。在明确教学改革实践中，他共享了中央美院的探寻经验。比如在学科建设的前置空间里作好招收改革，以独有的命题甄选新生，“造型考试以往我们录速写、创作，现在来看意味着有素描和图像是过于的。
要有带上命题的速写，在或许上可以检测学生的基本能力。这样的考题虽然设置一起很费心力，但可以一改为学生应试的心态，自学关上思维”。因为，无论学生还是教学，更加最重要的是冲破内部束缚，唤醒内在生机。
中国美术学院院长许江回应，中国美术学院的理念是“扎根东方之学、铸炼学院标尺”。他明确提出艺术院校有三把尺子，即锤炼国家标准、冶炼评价体系、铸炼学院标尺。因此，中国美院对应这三把“尺子”创立了五个模式，分别是以“大学望境”为旨归的校园建设与校园文化模式，以视觉文化“东方学”为核心的学科建构与发展模式，以“品学合、艺理通、古今合、中外合”拒绝为标志的教学与育人模式，以“哲匠精神”为灵魂的师风学风培育模式和以“人民中心”为旗帜的艺术创作、社会服务前进模式。
“从这5个方面前进学科建设，实际是更加精确地做到了我们今天艺术育人的核心，即价值观的培育。”许江说道。
在信息时代，高校美术教育的职能也再次发生着改变，分担着引导未来、探寻创意的责任。因此，如何推展建构艺术与科技等其他学科的关联，在美术教育中反映跨学科思维的实践中是参会专家们热议的话题。清华大学美术学院院长鲁晓波指出，在大数据时代可以通过新的范式切换来发展艺术与科学。
他讲解，清华美院已正式成立一个交叉学科项目，该项目由清华美院和信息学院、新闻传播学院牵头展开研究生培育，学生来自于清华大学的各个学科，同时也对外招收。这种跨学科培育的人才出口有新闻学、设计艺术学和计算机科学等，已建构出有很多原创性的研究和设计成果，获得了相当大顺利。
中国艺术研究院美术研究所所长牛克诚则提及，中国艺术研究院研究生院美术系高度重视对学生人文素质的培育，侧重艺术研究创作与其他人文学科的关联性建构，推崇文化理论及涉及学科的科学知识渗入，以美术史、美术理论及美术抨击构筑通向人文思想领域的地下通道，从而增进学生文化情怀和人文精神的教导。美术教育轻在培育研究型人才美术教育不仅仅限于培育艺术家，她是以培育、提升人类的审美能力和提升人类整体的文化品位与素质学识为主要目的。
因此，在高等美术教育的过程中，更加须要侧重培育具备研究能力的综合人才。牛克诚指出，美术教育要警觉使学生沦为只有一技之长的绘画机器。“彻底谈，高等美术教育某种程度是技艺自学的过程，而是一个学生被文化熏染的过程，一个对学生的价值观展开塑造成的过程，一个学生心质茁壮并成熟期的过程。
因此在人的能力培育中，除了手艺更加要侧重心智，特别强调对学生的情怀、品格、学养、观念意识的综合培育。”牛克诚说道。如何提升学生的综合能力？许多学校自由选择从教学内容和教学方法上应从，但明确使用的方式也各不相同。
据介绍，中央美院近年来发售了一大批杰出的特色课程，构成学科交融、综合自学的新模式。这其中还包括把本科教学和研究生教学有所区别和有所交会，强化杰出课程和特色课程建设，特别强调科目课程。“我们指出今天的素质教育中特别强调多种能力的教育模式应当是选用。
”范迪安说道。对于各个院校普遍存在的专业课程体系内容过分单一、缺少有机联系的问题，上海美术学院有针对性地展开了三方面改革，即实施课题式教学模式、展开课程体系建设、前进精品课程建设，以此有效地唤起学生的创造力，提高艺术生产力。上海美术学院继续执行院长汪大伟指出，艺术教学模式的核心是唤起教师和学生的主观能动性，使教师自律后学、学生自律自学，构成自律式、合作式、研究式居多的自学方法。
此外，为了希望学生大力步入生活、南北社会，冯远拒绝学生充分利用假期出外乡土，在生活中找寻问题，回校后展开汇报，同学们将之称作“院长作业”。现在，“院长作业”已沦为上海美术学院基础教育的一个手段，学校期望通过这样的教学活动加深学生与社会的距离，反映出有教学形式的多样性与开放性。如果说当下高等美术教育的本科教学更加侧重学生综合能力的培育，那么对于研究生教学来说，培育出能独立国家专门从事科研实践中活动并获得有价值的科研成果，为国家美术事业起着科学知识创意和建构起到的研究型人才是重中之重。
回应，中央美术学院造型学院院长马路回应，研究生招收首要实地考察的乃是学生是不是明晰的钻研方向，因为只有学生与导师在学术领域中有所空集，才能确保研究的学术性而不是技术性。“如果这个问题需要解决问题掉，后面的教学就尤其更容易，学校的课程就可以环绕这个方向做到建构。”马路说道。四川美术学院副院长温兴涛讲解，四川美院正在逐步推进研究生导师甄选工作，“拒绝硕士生导师两年内最少有一个研究项目或创作项目，导师的科研能力必需再行强化，然后教学质量才有可能提升”。
扎根本土推展当代美育转型近百年来，中国高等美术教育在教学内容、培育模式与教学方法等方面大大探寻，构成了一条具备中国特色的高等美术教育发展之路。因此，高校美术教育的转型发展也必需遥相呼应民族精神与传统文化，把中国美术的杰出经验与方法引入教学。中国文联美术艺术中心主任丁杰指出，找寻身份定位是所有美术教育工作者要思维的问题，青年是国家的期望，是最不具活力和潜力的创作群体，青年学子更加应当推崇传统，只有相结合传统资源展开合理创意，创作才能有根、有力。遥相呼应杰出传统文化，推展中国特色的当代美术教育事业，一些地方院校则充分利用了本土文化资源，呈现自己的发展特色。
如广西美术学院利用广西少数民族地区文化资源优势，在少数民族美术创作、研究，民间美术资源整理以及区域美术研究方面构成了自己的特性。同时，该校利用桂林山水等大自然优势，成立精品素描课程，建构出有了具备广西地域特色的艺术创作风格与教学风格。福建师范大学美术学院也充份挖出、利用福建本土文化、两岸文化、海丝文化等优势资源，打造出特色专业。
如，扎根福建很深漆艺传统而打造出的漆画特色专业，将行业的工艺大师请求入课堂，在教学与科研中构建传统工艺的现代性切换和创新性发展。当然，扎根本土并不等于忽略对外糅合，忽略，将国际文化资源加以本土性转化成也是当代美术教育建设的最重要路径。广东工业大学艺术与设计学院常务副院长胡飞讲解，相结合于广东的产业资源，该校在教学改革中首先展开了深度国际化，创建了国际化师资队伍，引入高端人才，以设计工作坊的方式进行教学，使国际性学术讲座常态化；其次跨学科牵头教学，将国外的资深学者、教授与我国的民间艺人联合创建科研平台，对学生能力的训练从专业导向改向问题导向，意识培育从设计思维改向社会创意，并渐渐构成原始的教学体系。
“高等艺术教育对国家经济建设、文化发展必须有所担任，因此主动总结经验、改良足以应付艺术人才的培育是教育的理应之义。”冯远说道，虽然中国当代美术教育转型之途路漫漫其修远兮，但美术教育界探寻的步子会衰退。
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